Hello everyone, 当アフタースクールでは、現在は小学5・6年生を対象としたアカデミックコースをオンラインで開講しています。 今回は、幼稚園年長の途中から小学6年生の中頃までの約6年の間、当スクールで学んでくれたMさんとお母様の体験談インタビューをお届けします。 Mさんはアカデミックコースを2023年度小学6年生の中頃に中学受験準備のために卒業。 2024年4月からは中学生に。 「中学受験」を選択し、見事志望校に合格！ 進学先も決まってほっと一息ついたタイミングで、インタビューに協力してくださいました。 今回のインタビューに協力してくれた卒業生はMさん（2023年3月取材当時 小学6年生） 2017年8月、幼稚園年長の時に南麻布校の週一回通学LTEコースに入学 その後、小学1年生～4年生はアフタースクールコースで週3日の通学 アフタースクールコース終了後も継続して週2回のアカデミックコース（オンライン）を小学6年生半ばまで受講 約6年間での総学習時間は約1,786時間 インタビュワーはカリキュラム開発担当のMs. Mikiが担当     目次1．中学受験を終えて2．英語を始めたきっかけとこのアフタースクールを選んだ理由3．保護者からのサポート4．アフタースクールで好きだったアクティビティ5．英語を学んでよかったと思うこと6．アフタースクールで大変だったこと7．チャレンジしたいことや将来の夢8．これから英語を始める子どもたちや保護者の皆様へ 1．中学受験を終えて Miki） 中学受験を終えたばかりですね。おつかれさまでした。 中学校ではどんなことが楽しみですか？ Mさん） 制服を着てその学校の門をくぐれること自体と、新しい友達と会えることが楽しみです。 勉強や部活も頑張りたいです。 部活はまだチャレンジしたことが無い運動系のところに入りたいと思っています。 バドミントンやダンスがいいなって思っています。 Miki） これからやりたいことが沢山ありますね！ 先日テレビ取材を受けていらっしゃいましたが、そちらはいかがでしたか？ ※Mさんは本インタビューの少し前に、多様化する中学受験をテーマにしたテレビ番組でも取材を受けていました 母） 自分が娘の受験にのめり込んでしまうのは怖いと思っていて、私自身はある程度は自分のための時間の使い方をした方

Hello everyone, 前回、卒業生インタビューに協力してくれたEさん。 今回はお母様をお迎えして、保護者の立場からのお話を聞きました。 前回のEさんのインタビューからは、本人が嫌だなぁと思うことがあっても、それをしっかりと受け止めてくれるご家族がいたからこそ、続けられたことが伝わってきました。 ではそのご家庭は、どのような考えをもって、Eさんの学びを支えてきたのでしょうか？ そこには一つの明確でブレない方針があったようです。 今回のインタビューにご協力いただいたのは前回の卒業生インタビューEさんのお母様 Eさんも同席してくれました インタビュワーはカリキュラム開発担当のMs. Miki     目次1．お子さんに英語を学ばせてあげたいと思ったきっかけ2．このアフタースクールを選んだ理由3．保護者からのサポート4．アフタースクールでの学びをどのようにしていきたいか5．これから英語を始める子どもたちの保護者の皆様へ 1．お子さんに英語を学ばせてあげたいと思ったきっかけ Miki） 早速ですが、お子さんに英語を学ばせてあげたいと思ったきっかけは、どういったことがあるのでしょうか？ 母） 夫が英語を使って海外に関わる仕事についていて、自分も学生時代に留学経験があります。 それもあって「英語ができることの良さ＝英語ができることによっていろんな国の方とつながって輪が広がっていく感覚」を二人とも経験していました。 それで、自分の子は必ず英語ができた方がいいと考えていました。 娘には英語を中途半端ではなくしっかり身につけてほしくて、その機会をどう作ろうかということはずっと考えていました。 日本は英語が使われることが比較的少ない環境でもあるので、どういう風にすれば身につくかということを考えてきました。 これは経験的な考えなのですが、英語の勉強はすごく小さい時からやる必要はないと夫婦で思っていました。 語学は「継続」。 いくら小さい時に頑張っても、継続しなければ意味がありません。 だから、継続していける環境を作ってあげるのが親の役目なのかなと考えていました。 それも、子どもにとって面白くて続けられることが、特に小学生の間は大切になると思っていました。 私たちは試験を受けて上の級を、といったことをゴールにはしていなかったんです。 その対策の勉強は全然望んでい

Hello everyone, 今回は、2024年春に小学4年生までのカリキュラムを修了して卒業した、駒沢校のある生徒のインタビューをお届けします。 小学1年生から4年生まで通い続けてくれた彼女はTOEFL Primary Testでは全世界の中高生の上位7%に入る高得点を獲得！ 2024年3月の年度末に行われたGraduation Ceremonyでも台本を見ずに素敵なスピーチを披露してくれました。 通い続けた4年間をどのような思いで過ごしてきたのか、何が継続するポイントになったのかを聞かせてくれましたよ。 大人顔負け(?)の考え方も教えてくれました。 ぜひ最後までお読みください。 今回のインタビューに協力してくれたのはEさん（2023年3月取材当時 小学4年生） 2020年4月の小学1年生になるタイミングで入学し、2024年3月の小学4年生までのカリキュラムを修了して卒業 小学1〜3年生の間は 学童保育コース（お預かり付き）で週4日通学（週3日の探究型プログラム＋月曜日のGrammar Curriculum） 小学4年生からは カリキュラムコース（レッスンのみ）で 週3日通学（週2日の探究型プログラム＋月曜日のGrammar Curriculum） 4年間のレッスンでの英語環境で過ごした時間は約1,830時間 今回のインタビュワーは駒沢アフタースクール マネージャー（取材当時）のMs. Maggie   目次1．思い出に残っていること2．英語をやっていた良かったこと3．アフタースクールで心掛けていたことは？4．小学1年生から4年間通って大変だったこと5．Eさんのこれからの英語6．これからチャレンジしたいこと7．最後にこれから英語を学ぶ子たちへのメッセージを 1．思い出に残っていること Maggie） 何から質問しようかな～ Eさん） 緊張する～ Maggie） アフタースクールでの思い出で初めに浮かぶのはどんなことですか？ Eさん） 小学1年生の初めの頃の英語が何もわからない緊張の中で、担任のLesley先生とJoseph先生とビーズを使ってピカチュウを作って完成させたことを今でも覚えてる。 （自分は登校する時間が早くて生徒が自分一人だったので）先生が流す英語の音楽と先生2人に挟まれて「逃げられないな」って思った。 Maggie） 英語で周りを囲まれち

Hello everyone, 当校では、生徒たちの「確実な英語力の獲得」を客観的に測定するために、2022年度からTOEFL Primary® Testに取り組んでいます。 2023年12月には、初めて全国のスクールを対象に大規模なテストを実施しました。 その内容を分析いたしましたので、今回はそのレポートです！     目次1．今回の受験者数2．コース別平均スコア3．スコアから見えてくること3-1．起点としてのキンダーガーテンコース（グラフ色ピンク）3-2．驚嘆のスコア、アフタースクールコース3-3．ゆっくりだが着実に成長するLTEコース（グラフ色オレンジ）3-4．Readingのスコアは3,4年生で大きく伸びる3-5．当校での英語学習はしっかりと伸びていく 1．今回の受験者数 受験者数は全国トータル189名でした。 キンダーガーテン K3 22 アフタースクールレギュラーコース 51 アフタースクールアドバンスコース 63 LTEレギュラーコース 53 合計 189   2．コース別平均スコア 今回分析の対象となった当校のコースは以下の通りです。 ● キンダーガーテンK3（年長） ● アフタースクールレギュラー ● アフタースクールアドバンス ● LTE なお、以下の2つのスコアをベンチマークとして当校のスコアとの比較に利用しています。※学校名は非公表 ● 英語に力を入れている複数の私立小学校の平均 ● 英語で主要科目を学習する、国際バカロレアをはじめとした国際系の複数の小学校の平均スコア ※グラフの画像はクリックすると別ウィンドウで開きます   3．スコアから見えてくること   3-1．起点としてのキンダーガーテンコース（グラフ色ピンク） キンダーガーテンコースはまだ幼稚園児であり、英語力以前に、1時間座って試験を受けることに慣れていないことなどもあり、スコアのばらつきもありました。 総じて男児より女児の方がスコアが高い傾向にあり、これも幼稚園年代においては女児の方が発達が早いことを物語っています。 平均スコアとしては、211点でした。このスコア自体を論ずるよりも、キンダーガーテン卒業生が進むアドバンスコースの起点として見ることが重要です。 最終的にアドバンスコース小学4年生の218点まで伸びていく点に注目しな

Hello Everyone, 私ども東京インターナショナルスクール キンダーガーテン/アフタースクールでは、小学5年生から高校1年生が対象の「アカデミックコース」を開講しています。 将来、国際バカロレア（IB）等の国際的なプログラムや英語・グローバル教育に特化したプログラムを実施する国内外の中学・高校・大学への進学が可能となる英語力とグローバル・スキルを身につけることを目指すコースです。 >>アカデミックコースのご案内<< アカデミックコースは主に次の三つのスキルの獲得を目指しています。 ● 社会的なテーマに関して、英語でリサーチし、ディスカッションする力 ● 自身が興味を持つテーマに関して、英語で⻑文エッセイを書いたり、プレゼンテーションを行い質疑に対応する力 ● 9つのグローバル・スキル 現在（2022年度）中学1年生以上の子どもたちは南麻布アフタースクールへの通学で学んでいます。 2021年度から新たにアカデミックコースに入学した小学5年生・6年生は、完全オンラインで開講。 2023年度以降も、順次オンラインクラスで入学生をお迎えします。   今回は、中学3年生の終わりまで通ってくれたAくんと、そのお母さん（以下、母）に協力をいただき、インタビューを実施しました。 Aくんは当アフタースクール開業の2013年当時の小学1年生の時に入学。 小学4年生までのアフタースクールコースを卒業し、小学5年生からはアカデミックコースに進み、足掛け9年間、通い続けてくれました。 その間には楽しいことだけでなく、躓きを感じることや不安になることもあったそうです。 そんなエピソードも交えて、当スクールに中学校卒業まで通い続けたお子さまの例としてご紹介します。       目次1．入学のきっかけと通い始めの頃の様子2．塾や受験英語とのギャップに悩んだあの頃3．小学5年生からアカデミックコースへ4．中学受験と高校受験を経て5．高校卒業後に描く将来像 1．入学のきっかけと通い始めの頃の様子 インタビュアー） お子さんは小学校1年生から通い始めていただきましたね。 母） 小学校進学に際して、学童保育を探していたのですが、学童の時間をうまく活用できるところを探していました。 自分が海外の仕事にかかわり始めていたこともあり、将来

Hello Everyone, アフタースクールコースは２学期が始まってひと月が経ちました。 今回は2022年度から新しく加わった探究テーマ「Living Planet」をご紹介します！     目次1．新・探究テーマ「Living Planet」の学びの枠組み2．「Living Planet」のレッスン－小学1・2年生クラス3．「Living Planet」のレッスン－小学3・4年生クラス4．探究テーマ学習で目指す子どもたちの姿 1．新・探究テーマ「Living Planet」の学びの枠組み －新しく加わった探究テーマ　Living Planet－ Planet＝惑星。 ”The planet earth”という表現で地球を表すこともあり、馴染みのある言葉では無いでしょうか。 私たちが住んでいる地球は生命体が存在するPlanet （惑星）です。 そして、この地球には人間以外にもたくさんの生命体が存在していて、互いに関わりを持ちながら共に生きています。 探究テーマ「Living Planet」の学びの枠組みは下の図のようになっています。 こちらの図は小学1年生の2学期の例です。 >> Global Skills グローバル・スキル「8つの視点」 << Living Planetという「探究テーマ」に対して、Core Questionsという「問いかけ」が設定されています。 そして、テーマについて１年間をかけて学んでいくための道標として、学期ごとのThemeが決められています。 学期のThemeには、Topics（取り上げる事柄）とCore Objectives（探究の方向性）が設定されていて、それらをおよそ１ヵ月かけて深めていきます。 毎週のレッスンでは、クイズに答えたりゲームをしたり、制作や話し合いや発表を行うなど、レッスン中の活動は多様でどれも能動的なものです。 また、活動は全て英語で行うので、Core Objectivesに紐づいたLanguage（英語の語彙や表現）を身につける時間も設けています。 ※Core Questionsは学年ごとに異なり、学年が上がるにつれ、より深く、より幅広い視点から物事を捉える内容になっていきます。   2．「Living Planet」のレッスン－小学1・2年生クラス ここ

Hello Everyone, 今日はいつもと筆者を変えて、ご紹介する教材「Tap & Talk」の制作に携わった坪谷良がお送りします。 ーーーーーー みなさま、こんにちは。 東京インターナショナルスクールグループ運営/営業部門責任者の坪谷良です。 今回は、弊社が新たにリリースしたフォニックス教材「Tap & Talk」の制作の裏側をお見せします。 教科書ってどんなふうに作られているのだろう？東京インターナショナルスクールグループってどんな会社？ そんな、教科書制作の「裏側」をお見せすることで、少しでも私たちに親しみを感じていただけると嬉しいです！ >> トーキングペンで楽しみながら学べるフォニックス学習テキストブック「Tap & Talk」 <<     目次1．多国籍の制作チーム2．教科書作りは家作りと似ている3．イラストを書き上げていく4．チェックして修正をする 1．多国籍の制作チーム さて、制作チームのご紹介。（オフィスに物が多いですが、そこは気になさらないでください。） 本プロジェクトは、主に6名のメンバーで創り上げました。 最初は教育部門責任者、オーストラリア出身のShaneとカナダ出身の副責任者Leon。 この2名が全体の統括をしています。 テキストのコンセプトから進行管理、チェックまで、すべてのマネージメントを行っています。 二人とも冗談ばかり言っていて、うるさい 楽しいですが、仕事はしっかりやってくれる、頼もしい二人です。 写真左：教育部門責任者Shane／写真右：副責任者Leon   実際のテキストの内容を作るのは、アメリカ出身カリキュラム・デベロッパーのJeffと、スペイン出身イラストレーターのMagdaです。 Jeffはテニスと音楽をこよなく愛する、元高校の先生。当社のカリキュラムを日々管理、改善しています。 Magdaはさまざまなテキストやプリントの絵をたくさん描いています。 写真左：カリキュラム・デベロッパーJeff／写真右：イラストレーターMagda   そして、日本人チームは、私（坪谷良）と、カリキュラム・デベロッパーの斎藤美祈。 テキストを使う保護者様の観点に立った日本語パートの作成や、販売を行う上でのマーケティングなどを行っています。 写真左：

Hello Everyone, 私たち東京インターナショナルスクール キンダーガーテン/アフタースクールでは、小学5年生から高校1年生が対象の「アカデミックコース」を開講しています。 将来、国際バカロレア（IB）等の国際的なプログラムや英語・グローバル教育に特化したプログラムを実施する国内外の中学・高校・大学への進学が可能となる英語力とグローバル・スキルを身につけることを目指すコースです。 >>アカデミックコースのご案内<< アカデミックコースは主に次の三つのスキルの獲得を目指しています。 ● 社会的なテーマに関して、英語でリサーチし、ディスカッションする力 ● 自身が興味を持つテーマに関して、英語で⻑文エッセイを書いたり、プレゼンテーションを行い質疑に対応する力 ● 9つのグローバル・スキル 現在（2021年度）小学6年生以上の子どもたちは南麻布アフタースクールへの通学で学んでいます。 そして、2021年度から新たにアカデミックコースに入学した小学5年生からは、完全オンラインで開講。 全国どこからでも受講できるようになりました。 >>アカデミックコース（オンライン）のご案内<< 今回は、当スクールの最上級コースに通う子どもたちにインタビューを実施！ やっててよかったと思うことは？どんなチカラが身に付いたのかな？その実態に迫ります！   まずは今回のインタビューに協力してくれたメンバーをご紹介します。 Aくん： 中学2年生。 小学1年生の頃から当スクールに通学。 Bくん： 中学3年生。 小学1年生の頃から当スクールに通学。 Cさん： 中学3年生。 小学2年生の頃から当スクールに通学。 Ms. Natsumi（以下、Natsumi） 南麻布アフタースクール スクールサブマネージャー。 年少から中学3年生まで幅広い年齢の生徒が通う南麻布校をテキパキとまとめながら、優しく見守ります。   （Natsumi）今日は集まってくれてありがとう。皆さんは東京インターナショナルスクール キンダーガーテン/アフタースクールの全スクールで最上級生クラスで、小学4年生までのアフタースクールコースに通う子たちにとって、実は憧れの存在なの。 小学校高学年や中学生になると色んなことが忙しくなると思うのだけど、それでもこうして通

Hello Everyone, 昨年度（2020年度）から、英語は日本の小学5・6年生の必須科目となりました。 そして、今年度（2021年度）からは中学校の学習指導要領が新しくなりました。 それを受けて、学校では英語を含む多くの科目で「小中連携＝小学校と中学校への学びのつながり」に注目してカリキュラムを改定しているようです。 このような背景から、中学生になる前に身につけておきたい英語のスキルや学習法について知る機会が増えたように思います。 そこで本日は「フォニックス」と呼ばれる英語学習法をご紹介します。     目次１．フォニックスという英語学習法２．アルファベットには二つの顔がある？３．アルファベットは組み合わせで音が変身？４．フォニックスに取り組むおすすめの時期は？ １．フォニックスという英語学習法 まずフォニックスという学習法は、 ・誰が？ ・どのタイミングで？ ・どのように学ぶ？ 学習法なのでしょうか。 一般的には、 ・英語圏に住む（英語を母語とする） ・４歳から小学校１・２年生が ・英語の綴りと発音の規則性を身につける目的で 取り組む学習法です。 そして近年この学習法が日本でも広まり、書籍、アプリ、スクールなど様々な形態でフォニックスという学習法を目にする機会が多くなりました。     ２．アルファベットには二つの顔がある？ アルファベットには「読み方」と「音（発音）」の二つの顔があります。 それはどういうことでしょうか。 以下の例で見てみましょう。 日本では、多くの子どもたちが「♩A, B, C, D, E, F, G 〜♩」とABCの歌に合わせて、アルファベットの読み方、そして表や絵カードを見ながら、書き方を覚えていきます。 日本語で「あ、い、う、え、お〜」とひらがなの読み方と書き方を覚えると、例えば「いえ」という文字を見たら、習った読み方の通り、そのまま「いえ」と発音します。 そしてそれが「家」であることを理解することができます。 では、英語の「house」はどうでしょうか。 「house」という文字を見て、ABCの歌とアルファベットの表や絵カードで習った「エイチ、オウ、ユー、エス、イー」とそのまま発音すれば「house=家」という意味のある言葉として伝わるでしょうか。 答えは、NOですね。 英語は日本語のよう

Hello Everyone, みなさんはこのデザインをどこかで見たことはありますか？ これは当スクールが、この21世紀を生きていく子どもたちに身につけていて欲しい力を示したものです。 私たちのスクールに立ち寄ったことのある方は壁面に描かれているのを見たことがあるかもしれません。   【グローバル・スキル「8つの視点」】 インターネットの発達、交通手段や輸送手段の発達などにより、「世界」がますます近く、小さく感じられる世の中になっています。 「グローバル」という言葉はもはや我々にとって当たり前のものになってきています。 ところで、みなさんにとって、グローバルという言葉を聞いて最初に浮かぶ、身につけておきたいスキルはどういったものでしょうか？ ・・・Time to think （tick-tack…）・・・ 多くの人が最初に思い浮かべるものの一つに「英語」があると思います。 現在、世界で英語を使う人の数はおおよそ15億人と言われています。 一方、日本語を母語とする日本人の人口が約1億2000万人。 そう。英語が使いこなせるようになると、日本語でやり取りができる相手の数に比べて12倍以上もの人とコミュニケーションがとれるようになるのです。 英語が使えると「世界」を一気に身近に感じることができるようになるのではないでしょうか。 しかし、「英語が使える」ただそれだけでグローバルな人だと言えるでしょうか？ 英語のスキルだけではグローバル時代を生きていく子どもたちの準備として十分ではないと私たちは考えます。 自動翻訳機の発達が進めば母国語だけで世界中の人と会話ができてしまう世の中になってしまうかもしれません。 世界中で通じる言語が英語でなくなってしまう可能性だってあります。 現代では英語は世界の共通言語ですが、それはあくまで伝達手段にすぎません。 大切なのは、英語での確実なコミュニケーションのみならず、自信、思いやりの気持ち、独立した考え方、自己表現、偏見のない広い心や探究心。 私たちはこのような力がグローバル・スキルだと考えています。 子どもたちがそれらの力を身につけていく基礎を私たちは育んでゆこうとしています。 それを実現するために、私たちが持ち続けているものが冒頭で紹介した ＜私たちが育んでいくグローバル・スキル「8つの視点」＞ なのです。 ＞＞当社の教育理念＜