Hello Everyone, サマーキャンプというのは、夏休みを利用して子どもたちだけで多種多様なアウトドア体験や社会活動に参加するものです。 発祥はアメリカとされていて、日常を離れて自然豊かな環境の中で過ごしたり、さまざまなアクティビティにチャレンジしたり、お友だちと共同生活を営んだりと、子どもたちにとって大きな成長が期待されるイベントです。 参加するとどんな経験ができるのかな？運営する人たちはどんな想いを持って子どもたちを迎えているんだろう？ 北米文化の一部になっている「サマーキャンプ」について、私たちももっと知りたいと思い、当スクールのマネージャーでサマーキャンプの経験者に話を聞いてみました。 ＜話を聞いたサマーキャンプ経験者たち＞ 　Mr. Leon カナダ出身　カリキュラム部・テクノロジー部門統括マネージャー 　Ms. Kumi 大阪出身　駒沢アフタースクールマネージャー　 2歳半から18歳までの大半をアメリカで過ごす 　Mr. Jeff アメリカ合衆国出身　カリキュラム部制作マネージャー     １．長い夏休みに有意義な体験ができるサマーキャンプ （Leon） 私は参加者としてではなく、カナダでキャンプのガイドや教師としての経験があります。障がいのある子どもたちも一緒に過ごすインクルーシブなキャンプを担当したこともあります。 18歳になってからは、アウトドアキャンプコーディネーターとして、屋外でのアクティビティを企画の段階から担当しました。楽しいアクティビティを通して、裁縫、救急救護（ファーストエイド）、テントや寝床の作り方、そして水を浄化するなど、アウトドアの実践スキルを身につけるそんなキャンプを4年間、担当しました。 カナダではサマーキャンプは私が住んでいた頃はとても人気がありました。今は、コロナ禍でこれまでのような実施が100％はできていないと思いますが、これからさらに人気が出るのではないかと予測しています。 子どもたちがアウトドア体験をする場所、親と離れて自立を学ぶ場所、新しい友達を作る場所、これらを提供できるのがサマーキャンプの魅力です。 そして、親も少しだけ息抜きできる機会でもあります。カナダでは夏休みが6月の終わりから9月の上旬まで約10週間ありますから、親にも休息が必要です（笑）。 （Kumi） 私は、2歳半から7年

Hello Everyone, あとひと月と少しもすれば、新年度が始まります。 新年度の始まりには、学年が変わったり、幼稚園や小学校へと進学したりと、子どもたちは大きな環境の変化を迎えます。 環境の変化は少なからず子どもたちの行動や心のありようにも影響し、不安や悩みを生んでしまうことも…。       1．新年度に保護者が感じる心配ごと 2022年2月27日(日)の当社主催の無料セミナーは「新年度に子どもたちが抱えがちな不安や悩みに、保護者としてどう向き合っていくのか」というテーマで開催します。 東京インターナショナルスクール中目黒キンダーガーテン マネージャー宮林綾がこれまでの豊富な経験や数々の事例を紹介しながら、新年少さん～新小学1年生を中心に、新年度の始まりに子どもが抱えやすい不安への対処法をご紹介します。 ベネッセ教育情報サイトによると、「子どもが幼稚園・保育園の入園前に心配だったことがある」と答えた方は79%にのぼります。 大切な自分の子どもを初めての社会生活に送り出すライフイベントに、気を揉む方はたくさんいるのですね。 同サイトによると「幼稚園・保育園の入園前に心配だったこと」の主なものには ・嫌がらずに登園できるか ・お友達ができるか ・集団行動ができるか ・親と離れてやっていけるか ・トイレがちゃんとできるか などが挙がったそうです。 こういった心配ごとに対して幼稚園・保育園に通い始めるまでに、どんな準備があるのでしょうか？子どもと一緒にどんな練習をしておけばよいのでしょうか？ それが具体的に見通せると、気持ちはいくらか軽くなりそうですね。   2．セミナーで取り上げる主な話題 セミナーでは例えば、こんな内容を皆様にお話しする予定です。 ◎ 新年度に子どもたちが経験する環境変化 – 進学と進級 これまでに集団生活をしたことがないお子様が初めて幼稚園に入園する時には、どんな準備をすればよいのでしょうか？子どもが泣かないで学校に行けるのかしら？不安はつきませんよね。 ご家庭でどんな準備をしておくのがよいのか？親としてできる心構えをご説明します。 ◎ 我が子がお友達に手を出してしまった。そんな時はどうすればよい？ お子さんがクラスメイトを叩いてしまった、と聞いたら？ 保護者としてはかなり悩む事柄です。 しかし実際のと

Hello Everyone, 間もなく冬休みですね。 みなさんはどんな年末年始をお過ごしの予定でしょうか。 学校や習い事もお休みになって、時間ができる期間です。 今回は、冬休みの間も英語学習を続けられるヒントをご紹介します。     英語学習の継続のコツは「簡単に、すぐできること」を「頻繁に行うこと」です。 黙読、音読、書き写し、書く、会話をするなど、さまざまな取り組みがありますが、そのうちの１つでも構いません。 テキストブックによるもの以外の学習でも構いません。 冬休みの間に、何らかの方法で英語に触れ続けるように心がけましょう。 子どもたちの記憶は復習をしたり、強い印象が残らなければ、すぐに消えてしまいがちです。 今は覚えている、今はできている、今は身についていると思っている英語力も、1週間何もしないままだと忘れてしまう可能性があります。 子どもたちには楽しみながら毎日、英語に親しみ続けてほしいですね。 ここから、東京インターナショナルスクール キンダーガーテン/アフタースクールのトレーナーがおすすめする、冬休みの英語活動をご紹介します。   １．クリスマス料理づくりに英語レシピで挑戦！ 　<ポイント> 語彙練習・クラフト制作・異文化理解 料理の利点は「イメージ」（実物・写真・動画など）と「英語」の両方に同時に触れられる点です。 ・Roasted Chicken ・Fruit Cake ・Ginger Bread Cookies ・Fruit Tea …などをウェブ検索してみましょう。 英語のレシピが確認できます。 でも実際に料理を作るのは準備や片付けも大変…と思う方は、お菓子をイラストやクラフトで作ってみましょう！ たとえば、クリスマスケーキのイラストを描いて、材料の名前を英語でどういうのかを調べて書いてみると・・・ ・whipped cream　ホイップクリーム ・strawberry　イチゴ ・marzipan　マジパン と一つ一つの英単語をとても身近に感じられると思います。 調理方法を英語で表現するのも楽しそうです。 「混ぜる」と一口に言っても、mix, stir, blend, scramble, whisk, whipなどがあります。 それぞれの違いを知ると、表現の幅が大きく広がります。 お正月にまで目を向け

Hello Everyone, 前回は日本の「学習指導要領」から、今、日本の子どもたちに求められている能力とそれを身につけるための学習方法を見ていきました。 >>学習指導要領の変遷と現代日本の子どもたちの学び<< 2020年からの新学習指導要領では、小学校では3年生から外国語活動が開始され、5年生・6年生は外国語（主として英語）が正式な教科、つまり成績がつく対象となりました。 これからの子どもたちには、外国語による発信能力がより強く求められるようになっています。 今回は、日本語を母語とする人たちが英語を身につけるまでにはどれだけの時間が必要なのか、それはどうしてなのかということを見ていきます。 坪谷ニュウエル郁子 学校法人　東京インターナショナルスクール　理事長 NPO東京インターナショナルプログレッシブスクール　理事長 株式会社　東京インターナショナルスクールグループ　代表取締役 文部科学省　国際政策特任フェロー、IB教育推進コンソーシアム関係者協議会　構成員 国際バカロレア機構　国際バカロレア日本大使　　　　　など     １．CEFR（ヨーロッパ言語共通参照枠）とは 1993年にEU（欧州連合）が発足し、加盟国（28カ国）間で人の流動が顕著になりました。 EU圏内は様々な言語が存在している関係上、学習者がどのレベルまで他言語を習得しているかを判定するガイドラインが必要となりました。 そこで生まれたのがCommon European Framework of Reference for Languages（CEFR、 和訳：ヨーロッパ言語共通参照枠）です。 このCEFRは今世界中で活用されるようになりました。 評価基準は次のような特徴があります。 ①全ての言語に共通して使用できる判断枠である。 ②同じ判断枠で、同一人物の異なる言語能力を比較できる。 ③知識の量ではなく、「何ができるのか」「どの程度うまくできるのか」で習得状況を把握する。 ④指導者だけでなく、学習者自身で判断できる。 このCEFRは教育や就職の流動性の際にも目安とされています。 例えば、フランスでオランダ語話者が就職する際に、ある会社はフランス語は業務レベルのC、ドイツ語は日常会話レベルのBを採用の条件と出したりしています。 CEFRでは、習得レベルをA

Hello Everyone, 私たち東京インターナショナルスクール キンダーガーテン/アフタースクールでは、小学5年生から高校1年生が対象の「アカデミックコース」を開講しています。 将来、国際バカロレア（IB）等の国際的なプログラムや英語・グローバル教育に特化したプログラムを実施する国内外の中学・高校・大学への進学が可能となる英語力とグローバル・スキルを身につけることを目指すコースです。 >>アカデミックコースのご案内<< アカデミックコースは主に次の三つのスキルの獲得を目指しています。 ● 社会的なテーマに関して、英語でリサーチし、ディスカッションする力 ● 自身が興味を持つテーマに関して、英語で⻑文エッセイを書いたり、プレゼンテーションを行い質疑に対応する力 ● 9つのグローバル・スキル 現在（2021年度）小学6年生以上の子どもたちは南麻布アフタースクールへの通学で学んでいます。 そして、2021年度から新たにアカデミックコースに入学した小学5年生からは、完全オンラインで開講。 全国どこからでも受講できるようになりました。 >>アカデミックコース（オンライン）のご案内<< 今回は、当スクールの最上級コースに通う子どもたちにインタビューを実施！ やっててよかったと思うことは？どんなチカラが身に付いたのかな？その実態に迫ります！   まずは今回のインタビューに協力してくれたメンバーをご紹介します。 Aくん： 中学2年生。 小学1年生の頃から当スクールに通学。 Bくん： 中学3年生。 小学1年生の頃から当スクールに通学。 Cさん： 中学3年生。 小学2年生の頃から当スクールに通学。 Ms. Natsumi（以下、Natsumi） 南麻布アフタースクール スクールサブマネージャー。 年少から中学3年生まで幅広い年齢の生徒が通う南麻布校をテキパキとまとめながら、優しく見守ります。   （Natsumi）今日は集まってくれてありがとう。皆さんは東京インターナショナルスクール キンダーガーテン/アフタースクールの全スクールで最上級生クラスで、小学4年生までのアフタースクールコースに通う子たちにとって、実は憧れの存在なの。 小学校高学年や中学生になると色んなことが忙しくなると思うのだけど、それでもこうして通

Hello Everyone, 前回は世界で進む教育改革の中で、どういった教育の方向性が求められているのかということについて、経済協力開発機構（OECD）が実施する学習到達度調査（PISA）のサンプル問題から読み解いてお伝えしました。 >>今、日本のみならず世界は大きな教育改革の真っ只中にいる<< 今回は日本の「学習指導要領」から、今、日本の子どもたちに求められている能力とそれを身につけるための学習方法を見ていきます。 坪谷ニュウエル郁子 学校法人　東京インターナショナルスクール　理事長 NPO東京インターナショナルプログレッシブスクール　理事長 株式会社　東京インターナショナルスクールグループ　代表取締役 文部科学省　国際政策特任フェロー、IB教育推進コンソーシアム関係者協議会　構成員 国際バカロレア機構　国際バカロレア日本大使　　　　　など       1．学習指導要領から見る日本の教育方針の変遷 皆さんも「学習指導要領」という言葉をお聞きになったことがあると思います。 学習指導要領は、文部科学省が告示する初等、中等教育（小学校から高校まで）における教育課程の基準です。 例えば戦後初めての現代化カリキュラムと言われた学習指導要領は1957年（昭和32年）に人工衛星が打ち上げられたことによるスプートニクショックから「教育内容の現代化」が起こり1971年（昭和46年）には内容の多い濃密なカリキュラムが組まれました。 しかしその反面、授業が速すぎるため消化できないという問題点などが上がってきました。 教科書を最後まで終えることができないという問題です。 その反省から教科の学習内容を大きく削減し、生活科や道徳教育の充実などで心豊かな人間の育成を目標にした新学力観、いわゆる「ゆとり教育」（1980年、1992年）へのシフトがその後に始まりました。 振り子の針が逆に大きく動いたのです。 ただし、それでは基礎、基本が確実に身につきません。 それでも全人教育は継続したいと「総合的な学習の時間」により生きる力を育成する教育（2002年、平成14年）を推奨しつつ、ゆとりでも詰め込みでもなく、知識、道徳、体力のバランスのとれた力（脱ゆとり教育とも呼ばれる）の育成（2011年、平成23年）へという変換を経てきました。 そしてついに、

Hello Everyone, 当スクールでは3歳からのお子さまたちをお預かりしています。 保護者の皆様には、お子さまが保育園・幼稚園に通っている頃や小学校の低学年の頃の行動についイライラしてしまったり、戸惑ってしまったりした経験をお持ちの方もいらっしゃるのではないでしょうか。 そんなイライラや戸惑いの解消に有効なのはズバリ、 「大人が子どもの発達段階ごとの特徴を理解する」 ことです。       １．大人の思い通りにならない子どもの行動は「悪い」？ 大人たちは時に子どもの行動にイライラしてしまうものです。 しかしそういった行動は当の子どもにとっては、ごく自然に、当たり前にやっていることで、何か裏の意図があるわけではない場合が多いです。 たとえば、3～4歳の子どもは、自己中心的な視点からでしか外の世界と関わることができません。 一人で勝手にどこかへ走り去ったとしても、誰かの物を無理やり奪い取ろうとしたとしても、本人は誰かを困らせようとしているわけではありません。 ただ、自分が向かいたいと思ったところへ向かっているだけ、ただ目の前のものを手に入れたいだけです。 周りの人の都合を考えた行動をこの頃の子どもたちに求めるのには、そもそも無理があるのです。 少し大きくなって、5～6歳の頃はとてもエネルギッシュになる時期です。 全身運動もできるようになってきて、活動的にならざるを得ないのです。 そして、子どもたちは好奇心が旺盛です。 身の回りの物事を知りたい！自分で確かめてみたい！と思って、それが行動に出るのは当然のことです。 何か機械を目にしたときに、「ここをこうしたら何が起こるのだろう？」とボタンを押してしまったり、「中身はどうなっているのだろう？」と分解をしてしまったりすることもあるでしょう。 こういった行動は大人の視点からでは、一見すると「悪い」行動のように見えます。 しかしその行動の多くは、実は子どもが成長していることの表れなのです。 好奇心から実際に触ってみたり、動かしてみたりして、自分の経験として取り込んでいく姿なのです。   ２．子どもの成長のために大人ができること そうは言っても、子どもの行動が結果として困ったことになる場合もあります。 そういう場合には結果に対して罰を与えるのではなく、子どもが能力を心置きなく発揮できる

Hello Everyone, 今後、不定期更新ですがこちらのブログに、東京インターナショナルスクール キンダーガーテン/アフタースクール代表の坪谷ニュウエル郁子のコラムを掲載していきます。 初回の今回は世界で進む教育改革の中で、どういった教育の方向性が求められているのかということについての内容です。 今、世界の子どもたちはどういった能力を求められているのでしょうか。 経済協力開発機構（OECD）が加盟国の多くで15歳の子どもを対象に実施する学習到達度調査（PISA）のサンプル問題から見ていきます。 また、求められる能力がそうして明確に示されることの影響についても触れていきます。   東京インターナショナルスクール キンダーガーテン/アフタースクール代表 坪谷ニュウエル郁子     1．学習到達度調査（PISA）とは 経済協力開発機構（OECD）では、加盟国の多くで義務教育終了段階にある15歳の生徒を対象に、読解力、数学の知識、科学の知識、問題解決能力などを調査する「学習到達度調査　Programme for International Student Assessment（PISA）」を3年毎に実施しています。 結果分析には通常1年ほどの時間が必要なので、報告されている最近のものは、2018年度の79カ国、地域、そしてランダムに選出された約60万人の生徒を対象にした調査です。 テスト問題のサンプルはOECDのサイトから入手できるので興味があればぜひチェックしてください。 今、世界ではどんな能力を求めているのかがそこから読み取ることができます。 ※画像引用元：Take the Test – sample Questions from OECD’s PISA Assessments（リンクは下記）   2．PISAのサンプルテスト問題に見る、求められる能力の例 こちらのサンプルテストを見てみます。 >> Take the Test – sample Questions from OECD’s PISA Assessments<< ※画像引用元：上記リンク先 Take the Test 21/322ページ目 例えばサンプルテストの読解力の第２問の「インフルエンザ」の２の２は、文章を読

Hello Everyone, お子さまの夏休み、いかがお過ごしでしょうか。     1．夏休みをぼーっと過ごすことも大切？ 子どもたちの夏休みの過ごし方は、住んでいる地域、通学している学校、ご家庭の環境などによって本当に様々ではないかと思います。 およそ1ヵ月にも及ぶ長期のお休みを、子どもたちには安全で楽しく、有意義に過ごしてほしいものですね。 ただ、なかには、せっかくの夏休みをおうちでぼんやり過ごしているお子さまの姿を見かけてガッカリ…という保護者様もいらっしゃるかもしれません。 しかし近年、子どもたちには「何もしていない時間がとても大切だ」という内容の発信を見聞きするようになりました。 ゲーム機器やタブレット、勉強道具など外部の刺激から離れて「ぼーっ」としている時間は、はたから見ると「何もしていない」ように見えます。 しかし実は、この何もしていないように見える時間に、私たちの脳は活発に活動をしていることが脳科学の研究で明らかになってきました。 この活動は「デフォルト・モード・ネットワーク」いって、脳内にバラバラに散らばっている記憶や知識を同期したり、つなぎ合わせたりしているのだそうです。 >>あたまナビ ぼーっとしている間も脳は活発に活動中！？「何もしない時間」が重要な理由<<（外部リンク） 時間的にも体力的にも余裕がある夏休み、普段できないくらい思い切りぼーっとする時間を持つことも実は、新しい体験や学びに取り組むことと同じくらい有意義な時間の過ごし方だといえそうです。   2．夏休みに人気の習い事は？ それでもやはり、夏休みを有効活用して新しいことやスキルアップにはチャレンジしたいもの。 では、子どもの夏休みの過ごし方の近年の傾向はどのようになっているのでしょうか。 2020年にイー・ラーニング研究所が行なった、小学生の子どもを持つ家庭への「2020年子どもの夏休みに関する調査アンケート」の結果によると、夏休みにはキャンプや旅行など、子どもたちが自然に触れる・感性を磨く・多くのことを学ぶ、といった経験を期待しているご家庭が多いようです。 一方で、夏休み中に試してみたい習い事についての回答を見てみると、英会話、プログラミング、スポーツ系が上位を占めています。 普段は英会話やプログラミングを習っていない子ども

Hello Everyone, 先日の投稿では「フォニックスとは？」についてご説明しました。 >>【読む力を伸ばす】フォニックスってなぁに？（1）<< フォニックスの学習には様々な方法がありますが、今回は一例として、当スクールの子どもたちのフォニックスの取り組みの一部をご紹介します。     1．フォニックスの学び方 英語は、文字単位の呼び方と単語単位になった時の発音が異なる言語です。 日本語でカナの読み方、例えば「い」と「え」と習えば、「いえ」と繋げて発音するだけで、意味のある単語＝「家」であることが理解できます。 しかし、英語の「C」「A」「T」をシー、エイ、ティーと呼び方の通りに繋げて読んでも「cat」（キャット）という意味のある単語にはなりません。 そこで、前回のブログでは、英語を母語とする地域では、「フォニックス」という「英語の綴りと発音の規則性を学ぶ学習法」に幼少期のうちから取り組む様子をご紹介しました。 日本では2020年度から小学校でも英語学習が必修科目となりましたが、現時点で子どもたちが「フォニックス」という学習法に取り組むには、 ・市販の教材を使う ・フォニックスが含まれる民間の児童英語のコースに参加する ・または動画共有サイト（Youtubeなど）を利用する といった方法が一般的のようです。 フォニックスを学ぶステップは、一般的にはまず文字単位の音の確認から初めて、次に二文字単位の音の確認へと進めることが多いです。 最近は、ペン型の音声再生機を使って、本に書かれた文字をタッチしながら文字と音との関係を確認していく教材が多くみられますね。 そして近年手軽に触れることができるようになってきた教材としては、映像教材があります。 インターネットで探してみれば、絵と音に動きをつけて、子どもたちの興味を切らさない工夫をしているものがたくさん公開されています。 特に未就学児くらいの月齢向けには、フォニックスの入り口として「チャンツ」から始めるのも効果的です。 耳と口だけでチャンツを覚えてから、文字カードや動画を使って文字と一緒にチャンツを行うと、文字と音との関係が身につきやすくなります。 発音を耳で聞いて、口で真似て言ってみて、そしてそれを文字に結び付けて関連付けていくというプロセスがポイントです。 さらにそこに体